'El rol del profesor está cambiando y su papel es convertir alumnos pasivos en alumnos activos'

     El artículo del “El rol del profesor está cambiando y su papel es convertir alumnos pasivos en alumnos activos” es una entrevista al director del National Center for Teacher Thinking de Boston, Robert Swartz.

     La organización que lidera Robert Swartz tiene el objetivo de acabar con los moldes caducos de la educación tradicional e introducir el pensamiento crítico y creativo en las escuelas.

     Robert Swrtaz recorre el mundo ofreciendo asesoramiento, formación y materiales a los docentes para introducir el pensamiento crítico y creativo en la escuela.

     En esta entrevista se le formulan una serie de preguntas, las cuales podemos extraer varias conclusiones. En primer lugar; el pensamiento crítico y creativo son las habilidades de pensamiento; por un lado cuando se tienen ideas, solo algunas de ellas funcionan, pero tú necesitas ser realmente capaz de hacer surgir ideas originales para ser una persona creativa y por otro lado; el pensamiento crítico es ser capaz de descifrar y calibrar si esas ideas funcionarán.

     Afirma que la técnica para enseñar el pensamiento crítico y creativo es la misma, es decir, enseñar a los alumnos estrategias para pensar preguntas es la misma técnica pero las preguntas son diferentes. Los alumnos con estas técnicas mejoran mucho.

     Y por último, señala que los profesores pueden aprender y crecer para llevar a cabo este método en sus aulas pero que siempre habrá alguno que no quiera.

     Me parece muy interesante el método de Robert Swartz, porque creo que lo de memorizar no es el mejor método para que los alumnos aprendan, porque memorizan lo que se les manda para un examen y al día siguiente e incluso a la hora siguiente de hacer el examen es olvidado. Por eso creo que hay que enseñar a los niños a preguntarse las cosas, a motivarlos para que tengan interés por aprender, a construirles un pensamiento crítico y mejorar la creatividad. Hacer alumnos activos, que participen en su aprendizaje, dejando a un lado el papel del profesor, es decir que ya no sea el emisor de un discurso, sino que sean ellos quienes investiguen y aprendan. 

     Creo que el cambio está en las manos de los profesores y en las ganas que tengan de avanzar y mejorar, porque si ellos no quieren poco se puede hacer.

  Os dejo dos videos de Robert Swartz, en primer lugar una entrevistas y en segundo lugar un congreso de inovación educativa, espero que os guste.

Criterios y propuestas de actividades en Ciencias Sociales.

     Básandonos en el libro de texto, "Didáctica de las Ciencias Sociales para la Educación Primaria" que utilizamos en la asignatura durante todo el cuatrimestre, he realizado los siguientes esquemas de los criterios y propuestas de actividades en Ciencias Sociales en Educación primaria, teniendo en cuenta las características físicas, intelectuales y psicológicas de los alumnos.

• Caracteristcas y propuestas de actividades para alumnos de 6 a 8 años.
• Características y propuestas de actividades para alumnos de 9 a 11 años.

Pistas para un modelo de vida sostenible

Este artículo pertenece a la fundación InteRed, que a través de esta campaña pretende entrever y valorar los cuidados como imprescindibles para el sostenimiento de la vida y las sociedades olvidadas por el consumismo y el egoísmo de las personas, es decir dar el valor que corresponde a los temas fundamentales en la vida.

Todos sabemos que actualmente hay una gran crisis económica con problemas de desempleos, con falta de oportunidades para los más jóvenes… ya que día tras día, los medios de comunicación nos dan nuevos datos. Pero para InteRed, la crisis económica no es más que una crisis incompleta la cual empezó hace apenas unos años. 

Para esta fundación la crisis del sistema se evidencia por otras crisis, como por ejemplo la ambiental, de derechos humanos… todo ello lo podemos observar, en que vivimos en un entorno más contaminado, comemos alimentos manipulados genéticamente, trabajamos en cosas que no nos gustan… 

Actualmente nuestra sociedad se basa en un sistema capitalista, el cual promueve el beneficio individual, siendo su centro de vid económico. Sin embargo, todo esto se sostiene gracias a los trabajos de cuidados (alimentar, enseñar a caminar, enseñar a hablar la lengua materna, entre otras), actividades orientadas a la reproducción social. 

Históricamente estos trabajos de cuidados son desarrollados por mujeres, sin embargo con la incorporación de la mujer al mundo laboral y a consecuencia de que ni las empresas ni el estado se ha hecho cargo, la sociedad ha tenido que recurrir a ayuda domestica, la gran mayoría mujeres extranjeras que dejan a familias a cargo de otras mujeres, provocando cadenas de cuidados.  

Otro ámbito básico para el sostenimiento e la vida y que requiere tareas de cuidados es la naturaleza, ya que nuestro sistema económico descansa directamente sobre el equilibrio de los ecosistemas. 

La propuesta de innovación de la fundación InteRed, ante estos problemas, se basará en el principio “poner la vida en el centro” , este sitúa en el centro del modelo de desarrollo el sostenimiento de la vida y bienestar colectivo revalorizando y redistribuyendo de los cuidados, el estado (legisla incluyendo los cuidados como cuestión fundamental en la reactivación económica), las empresas (comprometiéndose en la atención de los cuidados a través de flexibilización de horarios, etc.) y los hombre (involucrándose en estas tareas). 

Además, la fundación apuesta por “el decrecimiento de quienes han crecido demasiado”, estos dignifica que las sociedades más enriquecidas tendrán que recortar de manera significativa el consumo de recursos y la producción de residuos. Buscando la equidad en una austeridad razonable y feliz. 

Para que todo esto se lleve a cabo, la fundación InteRed trabajará para que las instituciones públicas valoren los cuidados como imprescindibles, para que el sistema educativo formal incorpore la ética del cuidado y para que los centros educativos se conviertan en espacios sostenibles.

En mi opinión, la propuesta de la fundación InteRed es muy interesante, ya que las personas están por encima del dinero, del trabajo… porque no vivimos para trabajar sino trabajamos para vivir. Además debemos conseguir recortar lo que realmente no necesitamos, porque no por mucho que tengamos vivimos mejor, porque todo lo que nos sobra a nosotros les falta a otras personas. Hay que dejar de ser egoístas y empezar a pensar que vivimos en sociedad, con un conjunto de personas, y ayudarnos mutuamente.

 

La ciudad, un espacio para aprender

     Según los autores, Joaquín Prats y Joan Santaca, en este artículo “la ciudad, un espacio para aprender” nos hablan de la ciudad como un espacio para aprender mayores y pequeños. Pero en primer lugar tratan algunos conceptos como el patrimonio, a lo que se refieren como al conjunto de bienes muebles, manifestaciones culturales, que se consideran relevantes para la sociedad.

     Podemos encontrar dos tipos de patrimonio; en primer lugar el patrimonio urbano, que es aquel por el cual se identifican a día de hoy las grandes ciudades con los monumentos u obras de arte de valor universal que poseen.

     Y en segundo lugar, el patrimonio cultural intangible, ya que muchos lugares se identifican  por fiestas o festivales, tradiciones…, es decir el patrimonio urbano no sólo se aplica a los monumentos materiales tangibles, sino también a valores patrimoniales. Esta identidad a causa de la homogeneización se está viendo amenazada.

     El patrimonio es un fragmento de nuestro pasado que forma parte de nuestro presente, ningún pueblo puede prescindir de su historia.

     En cuanto a educar en la ciudad educadora, la Declaración de Barcelona reza en su preámbulo que: “la ciudad será educadora cuando reconozca, ejercite y desarrolle, además de sus funciones tradicionales (económicas, sociales, política y de prestación de servicios), una función educadora; cuando asuma la intencionalidad y responsabilidad cuyo objetivo sea la formación, promoción y desarrollo de todos sus habitantes, empezando por los niños y los jóvenes.” Esto se llevara a cabo mediante actividades o bien con mediación humana (monitores o servicios de guía) o bien con recursos que brinda la tecnología del siglo XXI (paneles, módulos de intermediación…). 

     Depende del grado de interacción se pueden llevar a cabo diferentes actividades, el primer grado en las que hay un emisor y alguien que lo escucha, es decir una baja interacción;  el segundo grado se trata de actividades en las que se da lugar un dialogo, o una pregunta previa creando un enigma… al receptor lo que le obliga a interactuar; y por último, el tercer grado son el resultado de múltiples interacciones patrimoniales entre las instituciones patrimoniales y los ciudadanos.

     

     En conclusión, los autores de este articulo nos afirman que una sociedad ordenada transmite orden, si en una sociedad hay violencia se transmite violencia, y que si hay una sociedad educada se transmite educación, es por ello que la escuela es siempre el resultado de la educación. El Patrimonio es un instrumento de que dispone la ciudad para educar a sus ciudadanos en algunos valores consideramos importantes.

     En mi opinión, estoy de acuerdo con los autores de este artículo, ya que creo que es importante que las personas que viven en un lugar conozcan la historia de él. Pero también creo que la historia debe ser contada de varios puntos de vista, del que se queda y del que se va, para que los niños tengan un pensamiento crítico, que conozcan las dos partes de la historia, y que nos les llegue una información sesgada. 

      Porque creo que la historia que nos rodea es muy bonita y muy interesante y sobretodo es nuestra historia, es lo que nos ha ayudado a ser como somos, nuestra cultura, nuestros monumentos, fiestas, costumbres…. Y por ello hay que transmitirla de mayores a pequeños y de pequeños a mayores.